“Desviación social”, exclusión, teorías y Pigmalión

Acabamos la semana hablando de las Teorías de la desviación social. La sociología, la antropología y la psicología han aportado algunas respuestas desde lo que se denomina “teorías de la desviación” -vaya nombrecito-, que son los antecedentes teóricos de lo que hoy en día conocemos como estudios de la exclusión social.

Hemos conversado en clase sobre la visión de Émile Durkheim y la paradoja que supone entender lo “anormal”, lo “desviado”, como un elemento necesario para reforzar la idea de “normalidad” social.

Hemos conversado acerca de los desahucios -y el increíble esfuerzo de las personas de la PAH , el movimiento Okupa y otras cuestiones de rabiosa actualidad a partir de los postulados de Robert K. Merton, hemos analizado la visión de algunos teóricos próximos a la Escuela de Chicago y su Teoría de las Subculturas que pretende explicar como determinados grupos sociales, normalmente los más desfavorecidos, reaccionan buscando su propio espacio en la estructura social.

Por último nos hemos detenido en la visión de los teóricos que ponen el acento en las consecuencias del etiquetaje social “Teoría del etiquetaje” -en clase estamos también cansadas/os de ser etiquetados-, hemos hablado del conocido Efecto Pigmalión -efecto Roshental- o de las expectativas autocumplidas y los experimentos en torno a esta visión. También hemos conversado acerca de las explicaciones que aporta la Teoría de la Criminología crítica y la necesidad de inversión en políticas sociales redistributivas que garanticen que aquellos grupos que se encuentran en situación  de desventaja puedan acceder a una serie de bienes sociales básicos para su bienestar. Interesantes “conversaciones”.

Campaña publicitaria de Divina Pastora Seguros #NoTeDetengas, que explica el Efecto Pigmalión o profecía autocumplida. Se observa como las expectativas de las personas tiene una influencia determinante en los resultados.

Modelo de integración educativa, inclusión y … “Cuerdas”

Después de algo más de una semana de análisis, conversación y comparación entre el Modelo de Integración educativa y el Modelo de Inclusión, parece que finalmente hemos llegado a comprender algo mejor lo que supone esta nueva visión. Durante la semana hemos ido comprobando la dificultad de un cambio de modelo, todas las implicaciones que ello supone y poco a poco hemos ido minimizando nuestras resistencias para pensar en “modo” inclusión y dejar de meter -con calzador- algunos principios de la Inclusión dentro del Modelo Integrador.

Nos ha costado salir de nuestros zapatos para comprender las posibilidades y opciones del Modelo de Inclusión pero tras esta semana tenemos al menos  una cosa clara, el Modelo de Inclusión supone fundamentalmente un cambio a nivel filosófico, un cambio conceptual en cuanto a la visión del alumnado, pasar de la división de alumnado normalizado y alumnado con NEE a una visión mucho más evolucionada que parte del Principio de Diversidad, cada persona es absolutamente diferente y esa diversidad enriquece nuestro sistema educativo.

Aún nos queda mucho camino por recorrer, muchas barreras físicas-arquitectónicas, culturales y didácticas por salvar pero estamos en marcha … objetivo Inclusión.

En relación a todo este trabajo y para finalizar el bloque disfrutamos y nos emocionamos en clase con el visionado del Cortometraje “Cuerdas” de Pedro Solís García, ganador del Goya 2014 como mejor corto de animación.

(Os dejamos el trailer, pero recomendamos el visionado completo -de forma legal- y por poco más de 1€ pinchando aquí)

Cuerdas es el segundo corto dirigido por Pedro Solís Garcia, director del cortometraje “LA BRUXA”.
Narra en 10 minutos la historia de amistad entre Maria y un niño muy especial que llega al colegio.

La alteralidad o como vivir en una furgo siendo multimillonario

La alteralidad corresponde a todas las diferencias que, alejándose de la norma social, son observadas como ajenas, no propias, incluso “anormales” o “desviadas”.

Hoy comenzamos la clase conversando sobre Daniel Norris, jugador profesional de los Toronto Blue Jays de la Major League de Baisbol (MLB), con un sueldo de casi 2 millones de €uros por temporada, duerme en una furgo en el parking cerca de unos grandes almacenes y percibe tan solo 736 euros al mes. Tomaremos como punto de partida este artículo de El Mundo sobre D.Norris.

Conversamos sobre Daniel Norris, sobre vivir en una furgo y sobre el concepto de Alteralidad, las normas sociales y las diferentes respuestas ante la alteralidad.

 

Vivenciando las funciones cognitivas

Desde Uruguay, Gonzalo Le Blanc & Daniel West nos proponen de una forma muy divertida algunas experiencias que nos ayudarán a vivenciar algunas de las cuestiones que hemos hablado en clase en relación a las funciones cognitivas.

*Nos centramos en los primeros 8 minutos, a partir del minuto 8 el vídeo deja de tener interés para nuestra clase por ser un juego de ilusionismo que no se relaciona con el contenido que estamos tratando.

 

De extraterrestres y atención a la diversidad

Desde la E.S.M.A (Ecole Supérieure des Métiers Artistiques) nos traen un divertido vídeo que nos ha servido hoy para iniciar una enriquecedora conversación en clase acerca de los conceptos de Diversidad y Atención a la Diversidad.

 

 

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD -una aproximación al concepto-: podríamos decir que es el conjunto de acciones educativas que, en un sentido amplio, intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y del lenguaje de desajuste curricular significativo.

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Tenemos algunos recursos interesantes en la siguiente guía de la atención a la diversidad.

No hacen falta alas para volar

Cortometraje (enlazado directamente del canal de su autor: Ángel Loza) premiado con el Goya 2009 al Mejor cortometraje Documental donde se narra la vida de Pascal Kleiman.

Sinopsis: P. Kleiman que nació sin brazos, pero eso no le frenó en su carrera como DJ de música techno. Un ejemplo que constata que la voluntad humana es más fuerte que cualquier impedimento, sea del tipo que sea. “Héroes” nos demostrará que … “NO HACEN FALTA ALAS PARA VOLAR”.